Herzlich Willkommen beim mmb Institut

Wer zurzeit eine Messe zum digitalen Lernen besucht, findet manche der gezeigten Produkte und Dienstleistungen zunächst einmal neu und überraschend. Allerdings basieren viele von ihnen auf Ideen, die schon vor zehn oder zwanzig Jahren diskutiert wurden. Nur ist jetzt offenbar die Zeit reif, sie auf den Markt zu bringen, wie die folgenden Beispiele in unserem Blogbeitrag zeigen.

Der Kultusausschuss des Niedersächsischen Landtags hat das mmb Institut im April 2019 um eine Stellungnahme gebeten. Zur Diskussion standen drei Anträge, in denen die Landtagsfraktionen Vorschläge zur Verteilung der Mittel des “DigitalPakt Bildung” in Niedersachsen formulieren. Hierfür hat das mmb-Team die Anträge gründlich analysiert und die Positionen gegeneinander abgewogen. Die daraus abgeleiteten Empfehlungen können auch für Entscheiderinnen und Entscheider in anderen Bundesländern von Interesse sein. Lesen Sie hierzu unseren Blogbeitrag.

Ziel von “blink” war es, mediengestützte Bildungsmöglichkeiten speziell für chancenärmere Jugendliche zu entwickeln, die eine Ausbildung zum/zur Anlagenmechaniker/in Sanitär, Heizung, Klima absolvieren. Dabei entstand ein Konzept der assistierten Ausbildung, das selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Lernkarteien und soziales Lernen und Coaching im virtuellen Klassenraum vereint. Es bietet so die Chance, Jugendliche mit Lernschwierigkeiten fachlich und sozialpädagogisch individuell zu fördern.

Nach drei Jahren Projektlaufzeit haben die Verantwortlichen des Forschungsvorhabens “blink” am 23. Mai 2019 auf einer Abschlusskonferenz Bilanz gezogen. Dr. Peter Littig fasst zusammen: Bei der praktischen Umsetzung des Projektes setzten die Kooperationspartner auf unterschiedliche Medienlösungen. „TriCAT Spaces“ und das von DEKRA Media für „blink“ entwickelte Lern- und Prüfungsvorbereitungstool, das in Zukunft als „DEKRA Memorate“ vertrieben werden soll. Mit „TriCAT“ lassen sich Lernprozesse in virtuelle Welten versetzen und komplexe Sachverhalte mithilfe von generierten 3D-Modellen gut veranschaulichen. „DEKRA Memorate“ hingegen ist ein digitales Karteikarten-System, bei dem die Entwickler herkömmliche analoge Karteisysteme um multimediale Komponenten ergänzten.

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Vor kurzem beklagte Bundeskanzlerin Merkel, dass deutsche Unternehmen bei plattformbasierten Angeboten international stark zurücklägen und stattdessen vor allem amerikanische Unternehmen hier den Takt vorgeben würden. Das ist leider und in zugespitzter Form auch im Bildungsbereich der Fall. Während sich in den USA, Asien und in Europa – vor allem in Großbritannien und Frankreich – inzwischen größere Plattformen für schulische und insbesondere akademische Bildungsangebote etabliert haben, ist es den deutschen Hochschulen bislang nicht gelungen, größere gemeinsame Plattformen aufzubauen – schon gar nicht länderübergreifend. Und auch im Schulbereich steht derzeit zu befürchten, dass jedes Bundesland, ja vielleicht sogar einzelne Schulbezirke oder Schulträger, eigene proprietäre Plattformen mit mehr oder weniger großem Erfolg entwickeln, beschaffen oder betreiben. Das kostet, selbst wenn die Bundesländer damit Erfolg haben sollten, vor allem sehr viel Geld, Zeit und wertvolle Ressourcen, die doch eigentlich vor allem in den dringend notwendigen pädagogischen Kompetenzaufbau gehen sollten. In diesem Blogbeitrag für den Blog der Bertelsmann Stiftung @Bildung_Digital sind die Gründe und Hintergründe etwas genauer analysiert.

Zwölf IT-Professorinnen und -Professoren der Universidad de Milagro/Ecuador informierten sich im mmb Institut über Innovationen im digitalen Lernen. Anlässlich einer Studienreise, die das Innovation HUB Institut im Ruhrgebiet organisiert hat. Bestens bekannt war den Hochschullehrenden das Lernmanagementsystem Moodle, das sie an ihrer Hochschule einsetzen. Großes Interesse hatten sie an den Themen Serious Games, Virtual Reality Learning, Datenschutz sowie am mmb-Branchenmonitor mit der Rangliste der größten deutschen E-Learning-Unternehmen.

Mit den Digital Learning MeetUps hatte am 8.5.2019 ein neues Veranstaltungsformat Premiere, das vom mmb Institut mit veranstaltet wurde. 20 Teilnehmende kamen zu den Expertentalks in ungezwungener Atmosphäre ins Trainingszentrum der Lufthansa nach Seeheim.

Schauen Sie hierzu einmal in unsere Bildergalerie. Weitere Termine in Hamburg und Stuttgart werden folgen.

Im Auftrag der Hans-Böckler-Stiftung hat das mmb Institut eine Studie zur Zukunft des industriellen Digitaldrucks durchgeführt, deren Ergebnisse jetzt publiziert wurden. Anders als frühere mmb-Studien, die sich mit den Entwicklungen in der Druck- und Medienwirtschaft befassten, hat die aktuelle Untersuchung den deutschen Druckmaschinenbau zum Gegenstand.

Wie die Digitalisierung diese Traditionsbranche bereits jetzt verändert hat – und welche Herausforderungen auf die Unternehmen und ihre Beschäftigten in den nächsten Jahren zukommen, beschreibt die Studie auf Basis umfassender Sekundäranalysen und Interviews mit Branchenexpertinnen und -experten.

Das Thema „Digitales Lernen“ in Unternehmen erlebt eine ungeahnte Dynamik. Neue Strategien, neue Technologien, neue Inhaltsformate – das Thema steht nicht still. Gleichzeitig stellt es auch neue Anforderungen an Jobs und Tätigkeiten in den Teams, die sich mit der Umsetzung in Unternehmen befassen.

Hier kommen die Digital_Learning : Meetups 2019 ins Spiel. Als Netzwerk-Event in verschiedenen Regionen in Deutschland werden Praktiker aus Unternehmen mit Experten zusammengebracht. Die Idee: Ein ungezwungenes, fachlich orientiertes Forum für die Diskussion und den Austausch zu schaffen, und die Praxispartner in einer Region besser miteinander zu vernetzen. Im Rahmen von Impulsvorträgen zu neuen Trends, Themen und Herausforderungen des digitalen Lernens werden Schwerpunkte der Diskussion gesetzt. So kann der Erfahrungsaustausch in einem vertrauensvollen und informellen Rahmen angeregt werden. In netter Atmosphäre, in der Regel von 16:00 bis 19:30 Uhr.

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Das Startup-Unternehmen AI Coaching hat einen Assistenten realisiert, der über die Vermittlung von Wissen hinausgeht. Im Dialog hilft der „CoachBot“ den Lernenden mit reflexiven Fragen. Morgens stellt sich der oder die Lernende eine Aufgabe oder steckt sich ein Ziel. Am Abend fragt dann der Chatbot, ob das Ziel denn erreicht wurde. Ist dies nicht der Fall, fragt das System behutsam nach, woran es gelegen hat. Durch diese Nachfragen kommen Lernende auf neue Ideen und Lösungen. Und Lehrende haben auch die Möglichkeit, den Pool von Nachfragen und Antworten nach eigenen Vorstellungen zu ergänzen. Der CoachBot bietet somit auch Möglichkeiten zur Erschließung von Wissensdatenbanken und zur Schulung von Softskills per E-Learning.

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