Berufliche Bildung | mmb Institut GmbH

KI-Tools für die Berufsausbildung

mmb Institut — Wed, 01 Apr 2026 15:44:52 +0000

Wie verändert sich das Lernen in der Ausbildung? Welche Möglichkeiten bieten die vorhandenen KI-Anwendungen für Lehrende und Lernende? Um etwas Ordnung in den Dschungel der KI-Tools zu bringen, hat das mmb Institut in einem Vortrag für den Ausbilderdialog 2026 der SIHK zu Hagen einen Überblick erstellt, und zwar geordnet nach vier Phasen der Berufsausbildung: Phase 1 – Berufsorientierung und Übergang. Phase 2 – die Ausbildungspraxis, also der Erwerb von Fachkompetenzen. Hand in Hand geht damit Phase 3 – Dokumentation und Reflexion des Lernens. Und schließlich zur Erreichung des Ausbildungsziels Phase 4 – die Prüfungen.

Verantwortungsvoller Einsatz von KI in der Berufsorientierung

mmb Institut — Sun, 01 Mar 2026 07:08:31 +0000

Wie nutzen Fachkräfte in der Berufsorientierung KI verantwortungsvoll? Welche praktischen Chancen bieten KI-Tools bei der Beratung von Schüler:innen zum Thema Berufseinstieg? Wie steht es um eine kritische Reflexion und klare Qualitätskriterien? Das mmb Institut hat dazu aktuell zwei Fachbeiträge für das Fachportal überaus des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) verfasst. Die Beiträge bieten konkrete Handlungsempfehlungen für Fachkräfte und zeigen, dass KI kein Ersatz für menschliche Beziehungsarbeit ist, sondern ein hilfreiches Werkzeug – wenn es richtig eingesetzt wird.

Der erste Beitrag schildert einführend die transformative Rolle der Künstlichen Intelligenz beim Übergang von der Schule in das Erwerbsleben und beleuchtet dabei sowohl technologische Potenziale als auch ethische Grenzen. Der zweite Beitrag thematisiert das Konzept der Augmented Intelligence in der Berufsberatung, wobei der Fokus auf der synergetischen Zusammenarbeit zwischen künstlicher Intelligenz und menschlicher Expertise liegt. Anhand der beiden Pilotprojekte KI-BEP und Jobiri wird verdeutlicht, dass digitale Werkzeuge komplexe Entscheidungsprozesse strukturieren und die Recherche effizienter gestalten können, ohne dabei die zentrale Rolle der Fachkraft zu ersetzen.

Potenzialuntersuchung für den Bildungs- und Innovationscampus Gelsenkirchen

mmb Institut — Sat, 01 Mar 2025 06:45:50 +0000

Berufliche Bildung ist in Gelsenkirchen ein besonders relevanter Hebel zur Förderung einer nachhaltigen wirtschaftlichen Entwicklung und zur Sicherung von Zukunftsaussichten. Mit einem Bildungs- und Innovationscampus (BIC) möchte die Stadt gemeinsam mit Partnern das Bildungs-, Qualifikations- und Beschäftigungsniveau heben, das Innovationspotenzial der Unternehmen vergrößern und die Wirtschaftsentwicklung nachhaltig stärken.

Im Rahmen einer Potenzialuntersuchung soll der Frage nachgegangen werden, mit welchem Konzept die Ziele eines BIC am ehesten erreicht werden können. Die Untersuchung soll unter anderem durch eine Analyse verfügbarer Dokumente und Befragungen von relevanten Akteur:innen erfolgen. Das mmb Institut ist beauftragt, das Vorhaben im Projektmanagement, bei der Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von leitfadengestützten Interviews, in quantitativen Erhebungen, bei der Literaturanalyse sowie in Workshops zu unterstützen.

Auftraggeber: Institut Arbeit und Technik (IAT) der Westfälischen Hochschule Gelsenkirchen Bocholt Recklinghausen KöR im Auftrag der Wissenschaftspark Gelsenkirchen Projekte gGmbH
Laufzeit: 03/2025 – 07/2025

Anforderungen an die Gestaltung berufsorientierender Medien

mmb Institut — Wed, 01 May 2024 05:02:18 +0000

Welche Bedürfnisse haben Nutzerinnen und Nutzer hinsichtlich berufsorientierender Medien, und an welchen Stellen im beruflichen Orientierungs- und Entscheidungsprozess ist welche mediale Unterstützung erforderlich? Diesen Fragen ist das mmb Institut in den vergangenen Monaten in einer umfangreichen Studie für die Bundesagentur für Arbeit nachgegangen. Dazu hat mmb Jugendliche im Rahmen von Workshops und Forschungswerkstätten zu ihrer Mediennutzung allgemein und zu ihren Wünschen und Anforderungen an berufsorientierende Medien befragt.

In einem jetzt veröffentlichten Beitrag für die Zeitschrift „dvb Forum“ werden die Ergebnisse zu sieben Thesen verdichtet, aus denen Ableitungen sowohl für Medien-EntwicklerInnen berufsorientierender Medien als auch für BerufsberaterInnen getroffen werden.

Bildungscoach für Digitalisiertes Lernen

mmb Institut — Wed, 01 May 2024 05:00:31 +0000

Das Regionale Bildungszentrum Berufliche Bildung im Kreis Höxter erprobt in zwei Berufskollegs mit insgesamt drei Standorten im Kreis Höxter den Einsatz von Bildungscoaches für Digitalisiertes Lernen. Diese begleiten den schulischen Digitalisierungsprozess an den drei Standorten für die Bildungsgänge Einzelhandel, Industriemechanik und Erzieher:in. Sie stellen den beteiligten Lehrkräften ihr Knowhow zur Entwicklung von neuen Lerntools zur Verfügung und beteiligen sich am Berufsschulunterricht.

Das mmb Institut wurde damit beauftragt, die Ergebnisse dieser Erprobung wissenschaftlich zu untersuchen und auf ihren Transfercharakter hin zu überprüfen, damit dieses Modell auch an anderen Berufsschulen eingesetzt wird. Basis für diese Expertise ist eine 360°-Befragung aller am Projekt Beteiligten mit insgesamt 18 Leitfadeninterviews.

Auftraggeber: Kreis Höxter
Laufzeit: 05/2024 – 09/2024

KI-Exam – Unterstützung bei Prüfungskorrekturen durch KI

mmb Institut — Wed, 01 May 2024 04:35:31 +0000

Seit Oktober 2023 arbeitet das mmb Institut gemeinsam mit der TamedAI GmbH (Essen), der Dr.-Ing. Paul Christiani GmbH & Co. KG (Konstanz) und dem Lehrstuhl für Software Engineering an der Universität Duisburg-Essen (Campus Essen) an der Umsetzung eines KI-Systems, das Prüfer:innen das Korrigieren und Bewerten von ungebundenen Prüfungsaufgaben, also Fragestellungen mit offenen Freitext-Antworten, erleichtert.

Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Vorhaben „KI-Exam – Automatische Vorsortierung von Essay-Aufgaben zur Unterstützung von Korrigierenden mithilfe Künstlicher Intelligenz“ berücksichtigt dabei moderne Sprachmodelle und umfasst bei der Korrekturunterstützung drei Komponenten: Inhaltliche Gruppierung eingereichter Lösungen, Aufzeigen von Ähnlichkeiten zwischen Musterlösung und eingereichter Lösung sowie Visualisierung der von der KI ermittelten Ergebnisse zur effizienten Weiterverarbeitung durch Korrigierende.

Das mmb Institut verantwortet die Arbeitspakete Evaluierung, Datenanalyse und Schulung. Weitere Informationen finden Sie auf der Projekt-Website.

Förderer: Bundesministerium für Bildung und Forschung
Laufzeit: 10/2023 – 09/2026
www.ki-exam.de

Metadaten für Lernprozesse – Ergebnisse einer internationalen Interviewstudie

mmb Institut — Fri, 01 Mar 2024 11:45:58 +0000

In Deutschland tun sich Bildungsanbieter nach wie vor schwer mit der Vergabe von Metadaten für ihre Lernangebote. Können wir dazu etwas aus den Erfahrungen in den USA und dem UK lernen? Das Dossier „Metadaten für Lernprozesse. Ergebnisse einer internationalen Interviewstudie“ gibt einen guten Überblick zu Metadaten und bestehenden Metadaten-Standards im Bereich des digitalen Lernens.

Basierend auf einer Interviewstudie mit fünf Expertinnen und Experten aus den USA und Großbritannien werden Empfehlungen und Hindernisse bei der Verwendung von Metadaten aus einer internationalen Perspektive beleuchtet. Darüber hinaus zeigen die Autor:innen Insa Reichow, Sheikh Faisal Rashid und Lutz Goertz vom Metavorhaben des BMBF-Innovationswettbewerbs INVITE, welche internationalen Erfahrungen bei der Auswahl und Nutzung von Metadaten-Standards gemacht wurden und wie diese Erkenntnisse die Diskussion im deutschsprachigen Diskurs über den Einsatz von Metadaten in der Bildung anregen können.

Mega-Trends in der beruflichen Weiterbildung

mmb Institut — Wed, 01 Nov 2023 15:37:22 +0000

Im November ist eine neue Folge des mmb-Podcasts „Update Bildung“ erschienen. Luisa Wellert vom mmb Institut spricht mit Manuel Kaiser und Tim Beichter vom Fraunhofer IAO über Trends und Entwicklungen in der beruflichen Weiterbildung: Welche globalen Mega-Trends lassen sich identifizieren und welche Bedeutung haben diese für die berufliche Bildung? Welchen Einfluss hat KI auf die berufliche Weiterbildung und wo steht Deutschland dabei im internationalen Vergleich? Hören Sie rein! Unseren Podcast finden Sie auf allen gängigen Streaming-Plattformen.

Aus- und Weiterbildungsangebot für Medienberufe in Bayern

mmb Institut — Sat, 01 Jul 2023 05:27:49 +0000

Der Markt für Aus- und Weiterbildungsangebote für Medienschaffende in Bayern ist sehr unübersichtlich. So ist es schwierig, die Qualifikationsbedarfe von Medienunternehmen zu bedienen, die in der Bedarfsstudie für Start into Media 2022 vom mmb Institut ermittelt wurden. Transparenz schafft eine Datenbank, für die das mmb Institut die vorhandenen Ausbildungs-, Weiterbildungs- und Studienangebote sammelt, systematisiert und die hierdurch vermittelten Kompetenzen ausweist (sowohl fachbezogen als auch Soft Skills bzw. Metakompetenzen).

Gleichzeitig liefert mmb damit eine Bestandsaufnahme des Qualifikationsangebots und hilft so, im Abgleich mit den Ergebnissen der Bedarfsstudie, Lücken im Angebot zu erkennen und hierzu neue Angebote zu entwickeln. Die Analyse der Datenbankeinträge zeigt auch die Schwerpunkte der vorhandenen Bildungsangebote auf.

Auftraggeber: Medien.Bayern GmbH – eine Tochtergesellschaft der Bayerischen Landeszentrale für neue Medien (BLM)
Laufzeit: 07/2023 – 11/2023

MINT-Didaktik und MINT-Diversität zur Schließung der Fachkräftelücke

mmb Institut — Sat, 01 Apr 2023 00:00:24 +0000

Die MINT-Fachkräftelücke ist anhaltend groß und das Interesse an MINT-Ausbildungs- und -Studienplätzen weiterhin gering. Seit vielen Jahren bemühen sich Schülerlabore und Maker Spaces darum, Kinder und Jugendliche spielerisch für MINT-Bildung zu begeistern. Doch wie steht es um didaktische Konzepte an solch außerschulischen MINT-Lernorten? Und was muss darüber hinaus konkret für mehr Diversität im MINT-Bereich getan werden?

Für die Service- und Anlaufstelle für MINT-Akteur:innen in Deutschland, MINTvernetzt, ist das mmb Institut im Auftrag des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft e.V. diesen und weiteren Fragen im Rahmen zweier Studien nachgegangen: Zum einen in einer Untersuchung zur MINT-Didaktik an außerschulischen Lernorten, in der die Anforderungen an dort Lehrende beleuchtet werden. Zum anderen ist eine Studie zur MINT-Diversität entstanden, die die bestehenden Hürden in den Blick nimmt und konkrete Handlungsempfehlungen für mehr Diversität im MINT-Bereich ableitet.