Veröffentlichung | mmb Institut GmbH

Trendmonitor Spezial: Regelwerke zu KI an Schulen

mmb Institut — Sun, 01 Mar 2026 06:07:39 +0000

Welche Regelwerke existieren für den Einsatz von KI an Schulen in Deutschland? Was wird in diesen KI-Regelwerken geregelt und wer ist für ihre Umsetzung verantwortlich? Zur Beantwortung dieser und weiterer Fragen hat die Deutsche Telekom Stiftung den Trendmonitor Spezial „Regelwerke zu KI an Schulen“ in Auftrag gegeben – wissenschaftlich erarbeitet vom mmb Institut und dem EdTec Lab des DFKI. Die Veröffentlichung bietet Überblick und Analyse zugleich. Ausgangspunkt ist die große Unsicherheit bei Lehrkräften im Umgang mit KI‑Vorgaben: Laut einer repräsentativen Forsa‑Umfrage haben sich 88 % bisher kaum mit den bestehenden Regelungen befasst, viele empfinden sie als zu komplex und wünschen sich alltagstaugliche, verständliche Leitlinien.

Das Forschungsteam aus mmb und DFKI untersuchte daher genauer, welche Regelungen zum Einsatz von KI in Schulen beispielsweise in Schulgesetzen, Verwaltungsvorschriften oder auch Handreichungen von Bildungsministerien und Landesinstituten formuliert sind. Die Analyse der 56 recherchierten KI-Regelwerke zeigt bundesweit etablierte Standards aber auch abweichende Regelungen und Trends auf. Thematisiert werden in den Regelwerken vor allem der Datenschutz (z. B. keine Eingabe personenbezogener Daten, keine automatisierte Notenvergabe) und Rahmenbedingungen für den KI-Einsatz (z. B. reguläres Lernen mit und über KI als Aufgabe der gesamten Schulgemeinschaft). Deutlich weniger Regeln gibt es zu Urheberrechts- und Finanzierungsfragen.

Bei der Umsetzung und Anwendung der Regeln in der alltäglichen Schulpraxis gibt es allerdings erhebliche Hürden, das zeigten ergänzende Interviews mit Schulleitungen und Lehrkräften. Um die Kluft zwischen rechtlicher Normierung und unterrichtlicher Realität zu schließen, empfehlen mmb und DFKI verschiedene Maßnahmen, wie die Bereitstellung konkreter, fachspezifischer Fallbeispiele und Bewertungsraster, niedrigschwellige Fortbildungsformate, schulspezifische Leitplanken aber auch die Integration von „AI Literacy“ in die Lehrkräftebildung.

Für den erfolgreichen KI‑Einsatz im Schulalltag braucht es vor allem klare Orientierung und praxistaugliche Unterstützung. Der Trendmonitor Spezial kann hier sowohl eine fundierte Grundlage für die Schulentwicklung vor Ort bieten als auch für die bildungspolitische Steuerung Impulse setzen.

Neben dem Trendmonitor Spezial „Regelwerke zu KI an Schulen“ ist auch der komplette Forsa-Bericht hier verfügbar.

Trendmonitor Spezial: MINT-Lernen mit KI

mmb Institut — Sat, 01 Nov 2025 10:42:56 +0000

Dieser Trendmonitor Spezial nimmt die Potenziale von KI speziell für den MINT-Unterricht unter die Lupe und zeigt anhand ganz konkreter Anwendungsbeispiele, ob und wie KI zu besserer MINT-Bildung beitragen kann – zugänglich für alle Schüler*innen, egal, wo sie in ihrem Lernprozess stehen und auf welche Hürden sie beim herkömmlichen MINT-Lernen bislang gestoßen sind. Beauftragt worden ist der Trendmonitor Spezial „MINT-Lernen mit KI“ von Deutsche Telekom Stiftung und wurde gemeinsam vom mmb Institut und dem EdTec Lab des DFKI wissenschaftlich erarbeitet.

Trendmonitor KI in der Bildung 2025

mmb Institut — Mon, 01 Sep 2025 09:28:28 +0000

Der Trendmonitor KI in der Bildung erscheint jährlich und bietet Orientierung zu Chancen, Herausforderungen und Entwicklungen beim Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Schulkontext. Er wird im Auftrag von Deutsche Telekom Stiftung gemeinsam vom mmb Institut und dem EdTec Lab des DFKI erarbeitet. Die Ausgabe 2025 steht ab sofort als Download zur Verfügung.

KI in Studium und Lehre an deutschen Hochschulen

mmb Institut — Wed, 01 Jan 2025 07:30:37 +0000

Wo stehen deutsche Hochschulen in Bezug auf die Implementierung von (generativer) KI in Studium und Lehre? Wie nutzen Studierende und Lehrende KI-Tools und was tun Hochschulen insgesamt? Antworten liefern die Ergebnisse einer neuen mmb-Studie für den jetzt erschienenen Monitor Digitalisierung 360° des Hochschulforums Digitalisierung, der darüber hinaus auch Handlungsempfehlungen für das Hochschulmanagement formuliert.

MINT-Didaktik und MINT-Diversität zur Schließung der Fachkräftelücke

mmb Institut — Sat, 01 Apr 2023 00:00:24 +0000

Die MINT-Fachkräftelücke ist anhaltend groß und das Interesse an MINT-Ausbildungs- und -Studienplätzen weiterhin gering. Seit vielen Jahren bemühen sich Schülerlabore und Maker Spaces darum, Kinder und Jugendliche spielerisch für MINT-Bildung zu begeistern. Doch wie steht es um didaktische Konzepte an solch außerschulischen MINT-Lernorten? Und was muss darüber hinaus konkret für mehr Diversität im MINT-Bereich getan werden?

Für die Service- und Anlaufstelle für MINT-Akteur:innen in Deutschland, MINTvernetzt, ist das mmb Institut im Auftrag des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft e.V. diesen und weiteren Fragen im Rahmen zweier Studien nachgegangen: Zum einen in einer Untersuchung zur MINT-Didaktik an außerschulischen Lernorten, in der die Anforderungen an dort Lehrende beleuchtet werden. Zum anderen ist eine Studie zur MINT-Diversität entstanden, die die bestehenden Hürden in den Blick nimmt und konkrete Handlungsempfehlungen für mehr Diversität im MINT-Bereich ableitet.

Status der Digitalisierung an deutschen Hochschulen

mmb Institut — Fri, 31 Mar 2023 23:00:00 +0000

Wo stehen deutsche Hochschulen in Sachen Digitalisierung von Studium und Lehre? Durch den Digitalisierungsschub während der Corona-Pandemie hat sich in der akademischen Bildung zwar einiges getan, aber der Entwicklungsstand fällt an den einzelnen Hochschulen sehr unterschiedlich aus.

Das mmb Institut hat im Auftrag des Hochschulforum Digitalisierung mehr als 1.600 Hochschulangehörige – darunter Leitungen, Supportmitarbeitende, Lehrende und Studierende – befragt, um den aktuellen Stand der Digitalisierung zu erfassen. Im Monitor Digitalisierung 360° wurden die Untersuchungsergebnisse nun veröffentlicht. Unter anderem zeigte sich: Die Präsenzlehre ist weiterhin das vorherrschende Lernformat – und das liegt nicht an mangelnder Technikausstattung.

Digitale Medien in der Jugendhilfe

mmb Institut — Sat, 01 Oct 2022 10:38:50 +0000

Junge Menschen hatten es in Zeiten der Corona-Pandemie nicht leicht: Viele Angebote der Jugendhilfe wurden zunächst kurzerhand geschlossen, in größeren Gruppen durfte man sich nicht mehr treffen (social distancing) und auch die Ausbildungssituation hat sich verschlechtert, weil beispielsweise Praktika vor Ort nicht mehr möglich waren. Als Akteure der Jugendsozialarbeit sind freie Träger der Jugendhilfe mit ihren Angeboten wichtige Begleiter für junge Menschen. Doch welchen Herausforderungen sahen sich die freien Träger der Jugendhilfe im Kontext der Folgen der Corona-Pandemie ausgesetzt? Und welche Lösungsansätze haben sie gefunden?

Im Auftrag des Instituts Arbeit und Qualifikation (IAQ) an der Universität Duisburg-Essen, das im Meta-Vorhaben der Förderlinie Digi-Ebf beteiligt ist, hat das mmb Institut hierzu eine Studie durchgeführt. Zentrales Ergebnis der Studie: Die Jugendhilfe-Institutionen haben zwar vielfältige Ansätze für die Erreichbarkeit von Klientinnen gefunden, wobei digitale Medien dabei eine besondere Rolle spielten. Jedoch sind die Voraussetzungen für eine digitale Teilhabe aus verschiedenen Gründen noch nicht gegeben.

Medienbranche in Bayern – Fachkräftemangel und Kompetenzbedarfe

mmb Institut — Sat, 01 Oct 2022 10:34:48 +0000

Können Medienunternehmen in Bayern ihren Bedarf an Fachkräften decken? Welche Kompetenzen benötigen sie von ihren Mitarbeitenden? Und bilden Aus- und Weiterbildungseinrichtungen passgenau dazu aus? Um Antworten auf diese Fragen zu finden, hat das mmb Institut Personal- und Kompetenzbedarfe von Medienunternehmen in Bayern untersucht. Beauftragt wurde die Studie von „Start into Media“, einer von der bayerischen Staatskanzlei geförderten Initiative zur Medienaus- und -weiterbildung in Bayern.

Zentrales Ergebnis der Studie: Für Themen wie Social Media, Storytelling, SEO oder Podcasts werden über alle Teilbranchen hinweg Bildungsangebote benötigt, um neue Mitarbeitende fit für den Job zu machen. Doch es müssen auch weitere Rahmenbedingungen erfüllt sein, damit die Arbeit in den Medien wieder attraktiver wird, z. B. die Work-Life-Balance und das Gehaltsgefüge im Vergleich mit anderen Branchen.

Untersucht wurde der Bedarf für die Gruppen von Mitarbeitenden, die an der Produktion und Distribution von Medienprodukten beteiligt sind (u. a. Content, Gestaltung oder Sales), und zwar für sieben Teilbranchen:

Audio & Radio
Buchwesen & Online-Publishing
Games
Marketing & PR & Werbung
Presse
Film & TV & Streaming
XR (Extended Reality)

Hierfür ist ein zielgerichtetes Instrument entwickelt worden, das präzise für einzelne Branchen ermittelt, an welchen Stellen Qualifizierungsangebote benötigt werden.

Leitlinien zur Weiterentwicklung der digitalen Bildung in Deutschland

mmb Institut — Fri, 01 Jul 2022 14:53:22 +0000

Was macht gute digitale Bildung aus? Wie können wir gute digitale Bildung gestalten? In allen Bildungsbereichen und entlang der Bildungskette mit ihren Übergängen? Diese Fragen bildeten den Hintergrund bei der Entwicklung von Leitlinien, die das Netzwerk Bildung Digital im Rahmen einer BMBF-Förderung durchgeführt hat, um strukturelle Veränderungen anzustoßen.

Entstanden sind dabei fünf konkrete Leitlinien, die aufzeigen, wo die Schlaglichter des bereichsübergreifenden Diskurses liegen sollten. Leitlinien, die ineinandergreifen, sich wechselseitig bedingen und einen ganzheitlichen Blick auf digitale Bildung in Deutschland ermöglichen. Erarbeitet hat das mmb Institut den nun veröffentlichten Ergebnisbericht für das Netzwerk Bildung Digital im Auftrag des Forum Bildung Digitalisierung. Die Präsentation der Ergebnisse fand am 28. Juni 2022 unter anderem durch mmb-Projektleiterin Dr. Julia Hense statt.

Digitalisierung in Schulen – Wie Schulen, Politik und Verwaltung effektiver zusammenarbeiten können

mmb Institut — Fri, 01 Apr 2022 15:55:03 +0000

Kritik am Schulsystem war vor allem während der Corona-Lockdown-Phasen ein beliebtes Thema in täglichen Gesprächen und in der Berichterstattung. Doch kaum jemand fragte nach den Ursachen, warum das Schulsystem so agiert, dass viele Maßnahmen zur Digitalisierung von Schulen ausgebremst wurden. Eine Studie des mmb Instituts im Auftrag der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit beleuchtet nun die organisatorischen Hintergrundprozesse, die bei der Digitalisierung von Schulen eine Rolle spielen.

Ermittelt wurden die Kernprobleme des Schulsystems durch eine eingehende Betrachtung von fünf typischen Vorgängen auf ganz verschiedenen Ebenen der Schulbürokratie: Der Gerätebeschaffung (und Wartung), der Anschaffung digitaler Lernmittel, der Beantragung von Mitteln aus dem DigitalPakt Schule, der Lehrenden-Fortbildung und der Beantragung von Genehmigungen für Schulbefragungen.

Basierend auf dieser Analyse bietet die Studie Handlungsempfehlungen – was zu tun ist, um Schulen den Weg in die Digitalisierung weiter zu ebnen und zu erleichtern.